学生家长发问

他们家小孩现在愈来愈难管，做事圣索弗，他们的东西纳农，如果批评他，他就像没听见那样，要不就佐里亚涅。这种情况，我该怎么教育小孩呢？

专家观点

辽宁大学附属昌平培英学校老师杜福秋：随着小孩年纪增长，小孩带给他们学生家长的挑战和烦恼愈来愈多。男孩调皮，女孩任性自恋，学生家长说轻了，小孩像没听见那样，雷西县；说重了，小孩自恋、抵触，和学生家长的关系愈来愈远。直面这种情况，学生家长们能尝试绒兰神功，让小孩懂得转变思维，不再抗拒。所谓绒兰神功，就是指小孩的六根手指依次代表者不同的涵义。把手心对准面部，从拇指开始依次代表者的是碰触、明确要求、益处、引导、签订合同这五个涵义。

拇指代表者碰触。学生家长在与小孩沟通时，要积极主动碰触小孩，让他的嘴巴搞好预备。同时，小心谨慎地与小孩聊天是学生家长解决难题的前提，以认真的态度搞好接下去的谈话。在碰触年纪小的小孩时，应和小孩维持同伴那样的高度，达到眼睛能高亮度的位置，这种小孩在没有阻力的情况下，会维持安静，能聆听学生家长不然。直面讨厌抓著乱窜的小孩，就须要学生家长安抚焦虑，将小孩叫到身边，并用亲切的绰号和他聊天。在碰触年纪大的小孩时须要学生家长分散小孩的注意力，找到合适的场合与他聊天，比如在做饭时或者出去散步时，积极主动将话题插进来。如果小孩的焦虑扭转不过来，或不愿谈，应积极主动向小孩道歉，在他愿聊天时和他讲透事的全然。

食指代表者明确要求。学生家长在管小孩的过程中一定要明确什么样事是如果做的，什么样事是禁止做的，不光是年纪小的小孩，学生家长应指出对小孩的具体明确要求，用小孩能理解不然，将事的恰当方式告诉他。与此同时学生家长必须要有耐心。碰到年纪稍大的小孩，明确要求她们怎样做的同时，如果跟她们说出这么做的缘由。

中指代表者益处，让小孩听进去他们不然，接下去小孩会按照明确要求来做，此时学生家长应给与奖赏。小孩的世界非常天真，一点点的益处对她们而言不光的重要。小小孩能分得一些糖果、小玩具等作为奖赏，而大小孩就须要内心多交流，奖赏也许对她们而言并不是很重要，但是学生家长也要为她们预备小礼物，这种积极主动与小孩碰触，给她们特有的益处，小孩在焦虑上更容易拒绝接受这种的事。

左手代表者引导。小孩的行动力系统须要有动力系统去支撑，此时引导对她们而言就是很好的动力系统，引导一方面让她们讨厌去做，另一方面还能让小孩减轻阻力。从焦虑上去拒绝接受他们不愿做的事，小孩会感觉阻力很大，给他引导让他减少阻力，轻松地去做恰当的事。

食指代表者签订合同。从开始的嘴巴搞好预备，仔细聆听学生家长的恰当做法，给与她们益处和积极的引导之后，现在须要引导小孩，以后碰到这种的事该怎么做？此时要选择签订合同的方式，能让小孩积极主动明确提出签订合同的方式，然后给出好的提议，在满足小孩条件的情况下，他能这种做，学生家长应配合这个签订合同；也能是学生家长积极主动明确提出提议，在小孩拒绝接受的情况下签订合同到时候如果这种做，并约束小孩的行为，以免到时候犯错误。

文/本报记者 武文娟

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